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友谊影响儿童的许多方面，对友谊重要性的研究从是否拥有朋友一个维度扩展到多个维度，包括儿童是否拥有朋友，朋友的特征以及友谊的质量等。从友谊与学业成绩、人格适应、社会行为、情绪调节、身心健康等方面探讨友谊对儿童发展的影响。友谊与学业成就对于友谊国内的研究非常鲜见，国外研究较多集中在小学生的友谊。在这个发展阶段，有朋友的孩子比没有朋友的孩子更善于社交、合作、自信、独立、利他，更具有亲社会行为和情感支持性行为。儿童时期，他们对同伴的依赖和寻求同伴的支持逐渐增多，因此，友谊可能对儿童的学业成绩等多方面有重大影响。迄今，关于同伴友谊在学业领域的研究并不多见，但是儿童的友谊对个体的学业成就和学校适应方面都有积极的影响。一些研究表明，拥有朋友的学生与没有朋友的学生相比，在学业成绩、亲社会行为和情感抑郁上的得分存在显著差异，没有朋友的学生在亲社会行为与学业成绩上的得分明显低于有朋友的学生，而没有朋友的学生在报告消极情绪上得分明显高于有朋友的学生。他们还证明，在小学阶段就拥有亲密朋友的学生比开始没有亲密朋友的学生在学校适应行为和亲社会行为方面都表现的更好。那些进入中学时没有朋友的学生比拥有朋友的学生需要更长的时间去调整和适应他们的行为 。友谊与社会行为和社会化儿童在社会性发展过程中经常会遇到烦恼与困惑，紧张与焦虑。儿童可以在朋友中得到宽慰、同情，并能够宣泄自己的感情，克服心理障碍和情绪困惑。年幼的儿童在认知发展上有自我中心的特点，他们不知道别人会与他们有不同的观点。只有在与同伴互动过程中儿童才能认识到别人的观点，需要、意愿与情感，学会了解别人，理解他人，学会与同伴相处，与人为善。儿童彼此间提供的支持很多是相当微妙的，并非故意的。他们的社会行为时常被朋友作出的反应所调整。友谊与情绪调节戴默尔等人测量了儿童友谊的数量（受欢迎度、相互朋友和朋友的数量）和质量（感知的积极的友谊质量和冲突 ）维度。结果显示积极的友谊质量预期儿童的情绪调节。温德尔认为高水平的公开、非公开的敌对和低水平的关系互惠与青少年高水平的酗酒、违法行为、抑郁症状和自杀行为联系。友谊与心理健康心理健康是儿童健康的重要组成部分，也是教师、家长乃至全社会都日益关注的问题。根据有关心理学专家的研究表明：心理健康的儿童应具有“智力符合常态”、“情绪稳定而愉快”、“意志健全和行动协调”、“性格和自我意识良好”以及“人际交往和谐”等个性心理特征。特别是“人际关系代表着人的心理适应水平、是心理健康的一个重要标志；人际交往不良常常是心理疾病的主要原因。”